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新生班主任工作的一点体会
2017年09月21日 王华江  审核人:

自接手2016级班主任工作以来,通过这一学期的工作,更深刻的体会到班主任工作的辛苦和重要性,下面就这学期的工作谈谈体会。

大家都知道,当前职业学校的学生大多存在着:对学习不感兴趣,自制能力差,而职业学校担负的任务是培养这些学生成为社会的有用人才,如何教育他们,在学校期间如何对他们进行管理,使他们成为社会有用人才是职业学校全体班主任工作的共同课题。

职业学校学生大多是初中时期的差生,在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中,自尊心、自信心早已荡然无存。要帮助这些学生找回自信心,首先,教师必须克服职业学校学生智力低下的思想。调查发现,这些学生之所以学习成绩低,大部分学生是由教师、家长的批评不当等原因造成的。职业学校学生决不是“天生愚笨”!每一个职教工作者都必须从思想上摒弃旧的观念,还学生一个公正。其次,要让学生克服低人一等的心理,走出“职业学校没出息”的阴影,唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。对学生来讲,走进职业学校的大门,同学们就站到了同一条起跑线上,在我们眼中,大家都是好学生,只要大家有信心、有决心,就一定能成为社会的有用人才。 “天生我才必有用”, “人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才。”可以让同学们课下讨论理解这两句话的含义,并要求在班会上踊跃发言。做这类学生的思想工作,要有耐心和细心,要有信心和恒心,要特别关心和体谅,要经常与他们交谈,不能盲目批评处罚,要“软硬兼施”,通过多次教育才能初见成效,但常常会反弹,显出原形,这时,班主任要不厌其烦地帮助他改正错误和缺点。

对待学生要有爱心。在教育工作中,对学生有爱心,是做好工作的一个重要基础。一个老师都希望得到别人的关心爱护和肯定,更何况是十五、六岁的学生。在他们这个敏感的年龄阶段,学生们往往很在乎老师的评价,在意老师能否公平、公正,实事求是,一视同仁。有鉴于此,班主任必须正确看待和理性评价学生。一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情,领悟学生的所思所感所为,给与学生同等的关注。二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现,发现他们的可爱之处和闪光点,尽量给与鼓励和热切的期待。三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心,使之觉得老师在乎他、关心他和信任他,确立平等的师生关系,变学生被动接受管理为主动自我管理。四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励,唤起学生的自信,让学生在活动中体验成长、感受进步,走出自卑的阴影,去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

对于班主任而言,爱自己的学生,不用过多的言语,只要从日常的相处中多以实际行动来关心爱护他们即是最好的;职业学校的班主任和普通学校的班主任有着很大的不同,例如,职业学校的学生有很大一部分需要住校,也就是说学生不但在学校学习还要在学校生活,而班主任所扮演的教色不但是一名教师,还应是一名“家长”,平时的学习和生活中班主任应该象关爱自己的孩子一样去关心和爱护自己的学生,但是该认真的时候就一定要认真,该严厉的时候就不能心软。家长把孩子带到了学校,我们就需要对学生负责,确实把班上的每一个学生当成自己的孩子来关心。对有损班级形象、不利实现班级目标的学生,根据其认识态度和实际结果先说服开导,后酌情批评处罚,及时与家长一起教育,防止恶性循环。

一个班级是一个集体,老师的管理也要讲究艺术。老师对学生通常进行说教,很多时候就是“一言堂”,学生没有诉说的余地,只是被动的接受老师的训教。就算是学生做错了,我们更多的时候首先采取的是一种平等的、交流的方式,分析给他听,让他自己明白;当然这并不等于无原则的妥协,对那些屡教不改的学生,严厉起来就不能手软,严格按校规校纪办事,否则学生摸透了老师的脾气,知道了你的低限,根本就不会怕你,只会更加放纵自己,那我们等于是害了这个学生。 对个体是这样,对整体就更要讲究管理的艺术了。在充分了解学生个体的基础上,我们要充分的调动学生的积极性。多鼓励他们一些,多相信他们一些,让他们学会一个人承担得多一些。比如说班上的活动,班上的开支,做老师的应该更多的给予一些让学生参与的机会,这样才能增加学生的荣誉感和增强班级的凝聚力。

日常工作 抓好要几个教育。第一、常规教育主要是:(1)、组织学生学习并遵守学生守则。(2)、组织学生学习并遵守文明班级评比规定。(3)、组织学生学习并遵守宿舍管理制度,宿舍评比规定。(4)、 组织学生学习评优评奖规定。(5)、组织学生学习学院和系下达的有关文件和通知。(6)、组织学生制定和实施班风、班规和措施。第二、 集体主义教育,指导学生正确处理个人和集体的关系,通过教育使学生懂得个人离不开集体,根深才能叶茂,班兴我荣,班衰我耻,在个人利益与集体利益矛盾时,利用集体教育与个别谈心相结合,开展集体活动使学生间的关系融洽,拧成一股绳,始终牢记个人言行直接关系集体形象。第三、培养学生的集体荣誉感。学生有了一定的集体观念,对集体荣誉就会产生较强的共鸣。学校开展的有关学生的各项活动,都给他们提出具体的任务、目标、要求,并教育他们要尽最大努力,获取最佳成绩。同学们在各项活动中都较认真、刻苦,获得了成功,并把一张张奖状张贴于教室,同学们既享受到成功的快乐,又领悟到集体的力量。第四、做好暂时落后生的思想教育,积极引导,唤回信心。第五、 抓好常规量化考核,制定班级量化制度。第六、在班级管理中,要注意发现和培养班委、组长、舍长,从思想水平、工作能力、学习方法等方面加以引导,使他们大胆工作,挑起重担。班主任要深入班级有关组织和非正式群体,加强联系,增进友谊,走访宿舍,问寒问暖,缩短师生距离,使班级成为一个祥和的大家庭。及时控制班内的活动,防止问题的发生,要按文明班级的目标去控制,抓住班级的主要问题,尤其是灵活应用“例外原理”去“抓两头带中间”,根据反馈情况重点控制住优生差生,使优生有动力,带动普通学生,使差生有压力,不至于拖累班级实现目标,并在每周一次的班会上和班干部一起汇报工作、总结情况、分析原因、采取对策,找出优势设法保持,查出劣势想法改进。

综上所述,只要班主任对学生的思想教育方法得当,对班级管理的方式对路,把教育工作做为根本,将管理工作做为关键,那么,管理班级的工作就一定能够完成好。

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